一、《儿科学》多媒体CAI课件的制作和应用（论文文献综述）
刘晓莉,樊海珊,郝青英[1]（2016）在《多媒体视频技术联合实际案例教学在儿科学教学中的应用》文中研究说明计算机多媒体技术是目前最具活力的一种教学手段,已被广泛应用于医学教学中。本文通过收集各种临床典型视频资料,建立儿科学多媒体视频案例教学资源库,教师根据自己的教学目标及要求,在所收集的资源库中有目的地选择相关教学素材,设计、制作出适合随堂教学、临床见习及实习的实用性课件,该课件案例视频真实、生动、直观,既激发了学生的学习兴趣,又将较为抽象的、难于理解的内容形象化、简单化,达到提高儿科学教学质量的目的。
罗银河,王孟清,王建玲,肖玉洁,田莎,曾光,宋程,唐燕萍[2]（2015）在《中西医结合儿科学青年教师培养的思考》文中认为中西结合儿科学青年教师作为新世纪教学的主力军,未来学术接班人,培养高素质中西结合儿科人才的有生力量,为了尽快胜任儿科学教学工作,提高儿科教学质量,应加强儿科学理论与实践的学习,具备良好的职业道德,掌握现代医学科学研究的基本方法,在实践中不断探索、不断提高,努力成为一名具有科学基础宽厚,专业技能扎实,创新能力强,发展潜力大,具有高水平的科研和教学能力的合格教师。
周建林,杜翠琼,苏成安[3]（2013）在《高职高专《儿科学》省级精品课程建设的思考与实践》文中提出在高等教育规模快速增长的情况下,如何保持教育质量的不断提高,是目前面临的严峻挑战。近年来,我国高等教育相继实施了一系列教学改革工程。2003年4月,教育部提出高等学校精品课程建设[1],这是高等学校教学质量与教学改革工程的重要
武彩红,张斌,刘运镇,谭菊,赵永旺,王永娟,刘莉[4]（2012）在《“兽医临床诊疗技术”多媒体课件在教学中的应用》文中研究表明随着现代科学技术的发展,多媒体教学手段的运用正成为教学改革的重要内容。为解决传统"兽医临床诊疗技术"课程教学中存在的不足,我校教研室在教学中引入了多媒体课件。应用结果表明,多媒体课件提高了教学质量,促进了总体教学目标的完成,最大程度地发挥了多媒体资源的共享作用,但使用过程中也存在一些不足。本文就"兽医临床诊疗技术"多媒体课件开发意义、应用优势和使用存在的问题进行了介绍,同时提出了建议供相关多媒体教学借鉴。
邱峰[5]（2011）在《远程医学教育临床技能培训模式与平台研究》文中指出迈入21世纪,人类更加关注自身的卫生健康与生命,由此,医学教育领域得到了日新月异的发展。无论从临床诊断到手术治疗,还是从医疗设备到医疗理念均发生了沧桑巨变。目前,随着信息通信技术与远程医学教育的发展,医学教育中的临床医学技能培养正在酝酿一次全新的革命,即把计算机软、硬件技术、三维图形图像、自动控制与导航、机器人、生物化学以及核技术等同传统临床医学有机结合起来,催生了先进的临床医疗理念、方法、手段和设备。尽管医疗设备日趋精密、智能、高效,医疗系统也正在向信息化、数字化、网络化高速迈进,但是任何现代高、精、尖、新的诊疗技术均无法替代医务工作者实际的临床基本诊疗技能。因此,如何对医务工作者（包括在读医学生）开展科学、规范、有效的临床基本技能培训,已成为高素质医学人才培养和高等医学教育改革的关键之一,①它也是当今全球医学教育领域中非常关注的研究课题之一在研究目标上,论文从医学教育国际化进程中临床基本技能教学的现状以及我国医学教育临床基本技能教学的实际出发,根据高等医学人才培养的标准和“全球医学教育最低基本要求”,综合利用现代教育技术、虚拟现实、视音频、多媒体及计算机网络等技术,结合新疆生产建设兵团对医务人员和医学院的学生在临床理论知识学习、问诊、体检、常规操作、医患沟通、综合分析、以及危重病例处理等临床技能的实际要求,探索临床医学知识学习和技能培训的有效模式及途径,并设计与实现能支持这一要求的远程临床技能培训平台。为兵团临床医学教育的信息化和现代化进行有益尝试。在研究内容上,论文重点梳理了临床医学教育的相关理论、分析了远程临床医学教育的国内外现状和未来发展趋势,讨论了不同的学习理论与模式：如米勒的金字塔医学模型、基于实践的学习与提高（PBLI）理论、情境认知学习理论、知识管理理论、认知学徒模式、以及协同学习理论等。结合网络通信、多媒体以及现代教育技术与医疗技术,针对远程医学教育的特点和新疆生产建设兵团对临床医学人才的实际需求,构建支持远程临床技能培训的新模式,基于新模式来设计与实现远程临床技能培训的平台原型。最后,将通过实践运用来检验培训模式与平台设计的合理性与有效性。在实证研究上,论文选择了模式与平台应用的四个不同案例和一个问卷调查,从不同维度和视角对远程临床技能培训模式和平台原型设计的可行性和有效性进行了分析和评价。应用案例的验证与测评重点围绕临床技能培训学习的四个主要流程、实验对照组的临床知识能力考核、虚拟与真实手术模拟结果比较、临床解剖教学案例分析评测,而问卷调查则重点关注学习者对平台实际使用的感受和效果,并运用SPSS13.0工具进行问卷调查结果的统计分析。统计与分析结果初步验证了远程临床技能培训模式与平台的设计已达到了预定设计目标,无论在临床医学理论知识的学习或技能培训方面都可以较好地满足学习者的需求。今年初,由于平台的实际应用效果良好,本论文研究的部分成果已被列入“新疆生产建设兵团区域医疗卫生信息化建设的十二·五规划”方案之中。
高琦[6]（2009）在《医院图书馆对社会开放刍议》文中指出随着现代社会的发展,医学科技的进步,医学模式的变化,人们的健康观念和医疗卫生信息的公共需求都在发生着变化。医院图书馆应当利用现有的医学信息资源和服务环境,通过网络为全民健康教育构建一个现代医学健康教育和现代医学知识交流的数字资源和网络服务平台,实现医学信息资源的全社会共享。
陈希萍[7]（2005）在《计算机辅助教学在护理教学应用中存在的问题与对策》文中研究表明利用计算机辅助教学是现代教育改革发展的需要,但在当前护理学科计算机辅助教学（CAI）课件开发和使用中存在不足,指出了应注意的问题,提出了解决方法。
秦立金[8]（2005）在《《运动解剖学》运动系统网络教学课件的研制》文中指出《运动解剖学》是《人体解剖学》的一个分支,是体育科学中一门重要的基础理论与应用学科,在发展体育科学理论、加强体育教学的理论与方法、增强体质、提高运动能力及预防运动损伤等方面具有重要作用。运动系统是《运动解剖学》的主要内容,是体育专业的学生对体育技术运动、常用身体练习方法加深理解的重要内容,是体育专业的学生从事体育教学、训练及健身的重要知识。《运动解剖学》是一门形态学科,在传统的教学方法中,要求教师在教学过程中,应注重结合幻灯、挂图、模型和标本等可以加强直观和形象教学效果的教具,以提高课堂教学效果。目前以计算机为核心的当代信息技术,不但以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,而且也给现代远程教育的跨越式发展带来了机遇和挑战。将网络课件运用到远程教学中,是对传统远程教学手段和形式的综合性和创造性的发展。为了加强和改进《运动解剖学》的远程教学,利用网络课件的强大功能和适用性,本文通过查阅文献资料了解了当代信息技术和网络课件的发展状况,学习了网络课件的制作技术。通过专家访谈了解了《运动解剖学》的教学特点和运动系统的教学重点和难点。应用软件编程法把运动系统的内容通过文本、图形、图像、动画、音频等多媒体信息初步制作了运动系统网络教学课件,其结果如下:1.依据《运动解剖学》运动系统的知识和网络课件的基本要求,初步制作了《运动解剖学》运动系统部分的网络教学课件。2.学生可以根据本网络课件安排的知识体系对运动系统进行系统学习,也可以对自己所感兴趣的部分进行有选择性的预习和复习。3.本网络课件在Internet上发布后,可以丰富《运动解剖学》运动系统部分的远程教学资源,也可以成为远程网络教学的有力工具。由于条件的限制,本课件中尚有不足之处,有待于进一步深入探究和完善。
任高宏,裴国献,赵智涛[9]（2003）在《《断肢（指）再植》CAI课件的研制与应用》文中研究指明将多媒体技术引入临床实践教学和微观教学 ,不仅为教学改革提供了更先进的手段 ,而且具有更佳的信息传递、反馈效果。本文依据建构主义学习理论和教育心理学理论 ,从多媒体CAI和显微外科技术的特点出发 ,研制了断肢 （指 ）再植CAI课件 ,并进行了教学评价 ,在应用中受到欢迎 ,为实现基础知识与临床实践教学的结合进行了有益的尝试。
许加宾,李长驰,刁文纯,余逸君[10]（2003）在《建立图书馆教师多媒体工作室的几点体会》文中提出结合建立图书馆教师多媒体工作室的实践 ,对软件的合理安装应用 ;设立多媒体素材库 ,按标准对各种素材进行加工组织以及对教师应用多媒体技术的业务培训等问题进行了探讨。
二、《儿科学》多媒体CAI课件的制作和应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《儿科学》多媒体CAI课件的制作和应用（论文提纲范文）
（2）中西医结合儿科学青年教师培养的思考（论文提纲范文）
| 1 培养扎实的专业知识 |
| 2 定期临床实践进修深造 |
| 3 注重教学基本功 |
| 4 鼓励参加教学改革 |
| 5 注重提高外语、计算机及信息网络知识水平 |
| 6 鼓励积极参与科研活动 |
（4）“兽医临床诊疗技术”多媒体课件在教学中的应用（论文提纲范文）
| 1“临诊”多媒体课件开发的意义 |
| 2“临诊”多媒体课件应用优势 |
| 2.1 呈现的内容丰富多彩 |
| 2.2 呈现的手段灵活多样 |
| 2.3 适用的对象具体而广泛 |
| 3“临诊”多媒体课件使用存在的问题 |
| 3.1 不便于教师对知识的更新 |
| 3.2 不便于学生对知识的掌握 |
| 3.3 不便于师生间的交流 |
| 4“临诊”多媒体课件使用建议 |
| 4.1 更新教学观念, 整合传统教学和多媒体教学手段 |
| 4.2 建立评价机制, 确保多媒体教学质量 |
（5）远程医学教育临床技能培训模式与平台研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 图表目录 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 概念界定 |
| 1.2.1 远程医学教育 |
| 1.2.2 临床技能培训 |
| 1.2.3 临床技能见习 |
| 1.2.4 临床微格技能培训 |
| 1.3 目的与意义 |
| 1.4 内容和技术方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 1.4.4 论文框架 |
| 第2章 研究综述 |
| 2.1 国内外远程医学教育发展 |
| 2.1.1 国外远程医学教育的发展 |
| 2.1.2 我国远程医学教育的发展 |
| 2.2 国内外医学教育模式比较 |
| 2.2.1 国内外医学教育模式比较 |
| 2.2.2 医学教育模式分类 |
| 2.3 医学临床技能培训综述 |
| 2.3.1 国外医学临床技能培训 |
| 2.3.2 国内医学临床技能培训现状 |
| 2.3.3 临床技能培训的分类 |
| 2.4 不同视域的应用综述 |
| 2.4.1 远程医学教育视域 |
| 2.4.2 临床医学模式视域 |
| 2.4.3 临床技能培训视域 |
| 第3章 远程医学临床技能培训模式构建 |
| 3.1 理论基础 |
| 3.1.1 医学培训模式理论 |
| 3.1.2 情境认知学习理论 |
| 3.1.3 实践共同体 |
| 3.1.4 认知学徒模式 |
| 3.1.5 知识管理理论 |
| 3.2 临床技能培训模式架构 |
| 3.2.1 模式架构 |
| 3.2.2 模式应用支撑条件 |
| 3.2.3 临床技能培训模式循环流程 |
| 3.3 模式应用过程举例 |
| 3.3.1 过程1—学习 |
| 3.3.2 过程2—见习 |
| 3.3.3 过程3—实习 |
| 3.3.4 过程4—协作反思 |
| 第4章 远程临床技能培训平台设计与实现 |
| 4.1 兵团远程医学教育网络总体架构 |
| 4.1.1 通信体系架构 |
| 4.1.2 应用平台功能组成 |
| 4.2 临床技能培训平台的设计 |
| 4.2.1 体系结构 |
| 4.2.2 系统组成 |
| 4.2.3 关键技术 |
| 4.3 平台原型的实现与运行 |
| 4.3.1 平台控制管理的实现 |
| 4.3.2 临床多媒体教学的实现 |
| 4.3.3 临床技能培训的实现 |
| 第5章 实践应用案例与评价 |
| 5.1 临床技能培训流程与效果案例 |
| 5.1.1 临床技能培训流程案例 |
| 5.1.2 临床技能培训效果比较案例 |
| 5.2 远程三维虚拟手术模拟案例 |
| 5.2.1 三维虚拟骨科手术病案 |
| 5.2.2 三维虚拟在解剖学中的应用案例 |
| 5.3 培训平台应用评价分析 |
| 5.3.1 对象与方法 |
| 5.3.2 评价统计分析 |
| 5.3.3 评价小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 后续研究展望 |
| 附录 |
| 附录Ⅰ：医学教师对临床技能培训平台认知度调查表 |
| 附录Ⅱ：学生对临床技能培训平台应用认知度调查表 |
| 附录Ⅲ：对临床技能培训平台满意度调查表 |
| 参考文献 |
| 中文部分 |
| 英文部分 |
| 在读期间参与项目与论文发表 |
| 后记 |
（6）医院图书馆对社会开放刍议（论文提纲范文）
| 1 医院图书馆对社会开放的现实意义 |
| 1.1 通过网络服务平台进行全民健康教育, 是提高全民健康素质的有效方法之一 |
| 1.2 通过数字资源的建设和数字产品的开发, 大大丰富了数字健康教育的内涵 |
| 1.3 提高全民健康素质, 降低医疗成本和医疗费用, 是实现我国经济和社会可持续发展的有效途径之一 |
| 1.4 有利于改善医疗环境, 构建新的医患关系, 是促进社会和谐发展的有效方法之一 |
| 2 医院图书馆对社会开放的条件 |
| 2.1 医院图书馆当前的管理水平和服务能力, 已经具备了对社会开放、为全民健康教育服务的能力 |
| 2.2 医院图书馆数字资源的建设和数字产品的开发 |
| 3 服务方式和服务内容 |
| 3.1 为本院病人建立病人图书馆, 开展阅读治疗和健康教育活动 |
| 3.1.1 提供阅读治疗处方服务。 |
| 3.1.2 以数据库的方式服务。 |
| 3.1.3 制作课件服务。 |
| 3.1.4 知识讲座服务。 |
| 3.1.5 组建协会。 |
| 3.2 为全民健康教育提供在线的、数字化的医学信息服务 |
| 3.2.1 以数据库的方式服务。 |
| 3.2.2 以课件的方式服务。 |
| 3.2.3 电子邮件 (E-mail) 服务。 |
| 3.2.4 在线咨询服务。 |
| 3.2.5 常见问题解答 (FAQ) 服务。 |
（7）计算机辅助教学在护理教学应用中存在的问题与对策（论文提纲范文）
| 1 CAI与教育现代化 |
| 2 CAI与其他教学方法的比较 |
| 3 CAI课件与教师主导作用的发挥 |
| 4 CAI与教师教学艺术、教学风格 |
| 5 CAI课件的形式与内容 |
| 6 人机交流与人人交流 |
| 7 教学性、科学性、技术性和艺术性的统一 |
（8）《运动解剖学》运动系统网络教学课件的研制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 综述：信息时代下的多媒体 CAI 与远程教学 |
| 1 信息技术与现代教育 |
| 1.1 信息技术的发展对社会的深刻影响 |
| 1.2 信息技术对教育的影响 |
| 1.3 信息技术对教育技术体系的影响 |
| 1.3.1 对教育模式的影响 |
| 1.3.2 对教育传播技术的影响 |
| 1.3.3 教育资源得以充分利用 |
| 1.4 信息时代对教育提出了新的要求 |
| 2 多媒体CAI 与网络课件概述 |
| 2.1 CAI 的分类 |
| 2.2 多媒体CAI 的应用现状 |
| 2.3 网络课件的有关理论 |
| 2.3.1 网络课件的定义及立足点 |
| 2.3.2 网络课件的开发模式 |
| 2.3.3 网络课件开发的一般流程 |
| 2.3.4 网络课件的优势 |
| 3 网络课件的应用 |
| 3.1 在远程教学中的应用 |
| 3.2 在体育教学中的应用 |
| 《运动解剖学》运动系统网络教学课件的研制 |
| 1 前言 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 软件编制法 |
| 3 运动系统网络课件的研制结果 |
| 3.1 运动系统网络课件的设计与制作 |
| 3.1.1 网络课件开发的指导思想 |
| 3.1.2 网络课件设计的制作要求和基本原则 |
| 3.1.3 本课件的开发流程 |
| 3.1.4 网络课件的设计 |
| 3.1.4.1 总体设计 |
| 3.1.4.1.1 需求分析 |
| 3.1.4.1.2 教学设计 |
| 3.1.4.1.3 整体结构设计 |
| 3.1.4.1.4 导航设计 |
| 3.1.4.2 页面设计 |
| 3.1.4.2.1 布局设计 |
| 3.1.4.2.2 素材设计 |
| 3.1.4.2.3 颜色搭配 |
| 3.1.5 运动系统网络课件的制作过程 |
| 3.1.5.1 课件制作内容 |
| 3.1.5.2 脚本的制作 |
| 3.1.5.3 素材的准备与制作 |
| 3.1.6 课件的集成 |
| 3.1.7 课件的调试 |
| 3.2 制作结果 |
| 4 结果分析 |
| 4.1 《运动解剖学》运动系统网络教学课件的特点 |
| 4.2 《运动解剖学》运动系统网络教学课件在远程教学中的应用 |
| 4.3 问题和展望 |
| 5 结论 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
（9）《断肢（指）再植》CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 1 断肢 (指) 再植CAI教学的意义 |
| 2 教学内容与教学目标的确立 |
| 2.1 概述 |
| 2.2 急救与保存 |
| 2.3 再植适应征 |
| 2.4 再植手术 |
| 2.5 术后处理 |
| 2.6 形成性练习 |
| 3 突出重点, 突破难点 |
| 4 精选素材, 编写脚本 |
| 5 完善合理的结构设计 |
| 6 高效灵活的交互设计 |
| 7 科学艺术的界面设计 |
| 8 课件应用效果与评价 |
（10）建立图书馆教师多媒体工作室的几点体会（论文提纲范文）
| 1 工作室的设置 |
| 2 工作室的功能 |
| 2.1 常用的软件 |
| 2.2 多媒体素材的组织 |
| 2.2.1 图片: |
| 2.2.2 声响: |
| 2.2.3 录像: |
| 2.2.4 动画: |
| 2.2.5 文本 (超文本) : |
| 2.2.6 交互、链接或跳转: |
| 2.3 制成品的保存 |
| 3 体会 |
| 3.1 必须保证硬件设备的正常运用和软件的合理安装应用 |
| 3.2 必须努力建立素材库 |
| 3.3 必须抓紧对教师应用多媒体技术的业务培训 |
四、《儿科学》多媒体CAI课件的制作和应用（论文参考文献）
- [1]多媒体视频技术联合实际案例教学在儿科学教学中的应用[J]. 刘晓莉,樊海珊,郝青英. 中国继续医学教育, 2016(30)
- [2]中西医结合儿科学青年教师培养的思考[J]. 罗银河,王孟清,王建玲,肖玉洁,田莎,曾光,宋程,唐燕萍. 中国中医药现代远程教育, 2015(02)
- [3]高职高专《儿科学》省级精品课程建设的思考与实践[J]. 周建林,杜翠琼,苏成安. 菏泽医学专科学校学报, 2013(01)
- [4]“兽医临床诊疗技术”多媒体课件在教学中的应用[J]. 武彩红,张斌,刘运镇,谭菊,赵永旺,王永娟,刘莉. 职业技术, 2012(08)
- [5]远程医学教育临床技能培训模式与平台研究[D]. 邱峰. 华东师范大学, 2011(10)
- [6]医院图书馆对社会开放刍议[J]. 高琦. 图书馆学刊, 2009(02)
- [7]计算机辅助教学在护理教学应用中存在的问题与对策[J]. 陈希萍. 护理研究(下旬版), 2005(18)
- [8]《运动解剖学》运动系统网络教学课件的研制[D]. 秦立金. 北京体育大学, 2005(03)
- [9]《断肢（指）再植》CAI课件的研制与应用[J]. 任高宏,裴国献,赵智涛. 中国医学教育技术, 2003(04)
- [10]建立图书馆教师多媒体工作室的几点体会[J]. 许加宾,李长驰,刁文纯,余逸君. 中国医学教育技术, 2003(01)