问：论述化学教育测量与评价的功能和意义?
- 答：教育测量与评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一。化学教育测量与评价是根据化学教育的目的和标准，通过系统的调查、比较和收集资料，运用教育测量的原理和方法滑余蔽，对化学教育活动及效果进行质和量的描述或价值判断的过程。《王信州后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》以新的教育理论和新的课程理论为指导，系统地介绍了化学教育测量的基本原理、方法及其在化学教育领域的应用。全书共十章，分别介绍了化学教育测量与评价的基本原理和方法，化学教育测量的理论基础，化学教育测量的内容及要求，化学试题设计与编制，化学试毁孝卷设计与编制，化学教育测量质量的评价，中学化学题型解题研究，国际中学化学竞赛特点评述，国际化学高考测评改革等
问：哪位好心人帮帮忙改一下文献格式呀
- 答：[1]《墨子·大取》
[2]《二程语录》.
[3]林康义,唐永强?比较?分类?类比[M].沈阳:辽宁人民出版社,1985:78~189
[4]人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书化学[M].北京：人民教育出版社,2006:34
[5]王军翔.化学教育测量与评价[M].北京：科学出版社,2011:15
[6]王萍.类比图像在化学教育学中的应用[D].苏州：苏州大学出版社,2011（这论文我查不到）
[7]朱亚萍，王后雄，彭慧.美国高中化学教材中“类比图像”是研究[J].化学教育.2012,(1):7-9
[8] Glen S.A., Section E.Review of Studies on the Effectiveness of Instructional Analogies in Science Education[J].Science Education, 2005:205-366.
[9]邓峰.高中化学新教材类比图像的研究[J]（查不着）
[10]王磊.高丛纳衡中化学教材中科学方法的表征及对学习的影响——茄手以沪教版高中化学教材为例[J].中学化学教学参考.2011,09:3
[11]张文广,王祖浩.化学中的类比思维[J].化学世界,2007,48(7):447-448[12]吴志华.生物教材图像系统应体渗做现能力培养目标--关于新版生物教材图像系统能力培养结构的分析[J].学科教育,2003,(12):35-40你怎么都引用些这么低端的文章。如若满意修改，还望采纳
问：周青的人物简介
- 答：教授(博士生导师) 、博士
出生年月： 1964年7月
研究方向： 中外化学教材的设计与评价；化学与科学教师教育；化学教学与学生思维发展
毕业学校： 陕西师范大学
研究工作简介
主要从事化学课程与教学论、化学教育测量与评价、科学教育、批判性思维与教师教育等领域的理论与实践的研究工作。
目前工作主要集中在：
（1）国际化学教育的比较研究：包括课程标准、课程结构、课程内容、课程评价与教材的比较研究；
（2）化学教师认知结构与专业发展研究；
（3）科学教育与学生批判性思维的发展；
（4）化学学习困难的成因与化学教学专题研究。
主持全国教育科学“十五”规划、教育部重点项目、省级双语教学示范课等项目26项；发表论文90余篇；出版《化学教老拿育测量与评价》（科学出版社侍裂搭2006）、《科学课程教学论》（科学出版社2007）与《化学学习论》（科学出版社2010）3部教材，参编《化学教学论》源友等多部教材。
