一、胰岛素笔使用的注意事项（论文文献综述）
郭丽歆,孟宪媛[1]（2020）在《胰岛素笔用针头应用及监管对策的思考撤稿》文中研究说明当前,随着糖尿病患病数量的增加,使得胰岛素笔在糖尿病病症的治疗中得到普遍性的应用,其将省去患者从胰岛素瓶中抽取胰岛素的繁琐过程,具有操作简便、精确剂量、隐蔽无痛以及方便携带的优势,针头属于胰岛素笔的重要组成部分,属于一次性用品,受针头操作不当或反复使用的影响,不仅会降低胰岛素注射治疗效果,且会增加患者出现不良反应的机率,对此,本文对胰岛素笔用针头应用问题及监管对策进行了分析。
王燕[2]（2020）在《以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案的构建及应用》文中研究说明背景:儿童1型糖尿病是一种慢性终身性疾病,易继发全身多脏器的急、慢性损害,加之患儿年龄较小,自理能力不佳,治疗依从性较差,严重影响患儿生存质量。国际糖尿病联盟的最新统计显示,全球儿童和青少年1型糖尿病人数已达111万,每年新增128900例,我国发病率位居全球第四。实施连续、整体的个体化医疗护理服务是提高患儿生存质量的重要途径。美国等西方国家及我国台湾地区的研究和实践表明,个案管理模式能够有效解决糖尿病儿童的医疗管理需求。个案管理在我国尚处于起步阶段,经验和制度建设有限,在儿童糖尿病患者中应用尤少。本研究在文献分析及临床调研的基础上,结合糖尿病专科临床实践特点,将以家庭为中心护理和个案管理相结合,通过专家函询构建以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案并通过类实验研究验证其干预效果,以期为患儿及家庭提供优质、有针对性、可持续性的个性化医疗护理服务。目的:1.调查儿童糖尿病个案管理照护现状,为构建儿童糖尿病个案管理照护方案提供参考。2.构建以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案,从而规范儿童T1DM临床护理实践。3.评价以家庭为中心的个案管理在儿童1型糖尿病患儿中的应用效果,验证方案的有效性。方法:1.横断面研究:采用自行设计的问卷对31省、市、自治区89所医院的护理管理者及糖尿病护士进行便利抽样调查。2.专家函询法:基于文献研究、临床调研,结合糖尿病专科临床实践特点,拟定以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案初稿,选取我国6个地区19名专家进行两轮专家函询,对指标进行统计分析和筛选,并通过计算专家的积极系数、权威系数和协调系数,分析专家函询结果的可信度。3.类实验性研究:便利选取重庆市某三级甲等儿童医院2018年9月-2019年7月内分泌科收治的62例1型糖尿病患儿为研究对象。试验组（33例）实施以家庭为中心的个案管理照护,对照组（29例）实施常规护理,干预时间均为6个月。比较两组患儿糖化血红蛋白、凌晨血糖、空腹血糖、睡前血糖和生存质量。结果:1.共调查28所儿童专科医院、49所综合医院和12所妇幼保健院,其中23所医院已开展儿童糖尿病个案管理照护服务,开展率为25.84%;参与调查的178名研究对象中仅有124名（69.66%）知晓个案管理照护服务;儿童专科医院及三级医院儿童糖尿病个案管理照护服务的开展率优于非儿童专科医院和二级医院;未开展儿童糖尿病个案管理照护的前3大原因依次为相关医护人员对个案管理模式缺乏了解、未形成完善的运行机制、医护人员缺乏。2.两轮函询问卷有效回收率分别为95.0%和100.0%,权威系数分别为0.89和0.87,Kendall’s W值均有统计学意义（P<0.001）,各级指标的集中程度较高。最终得到以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案,包括以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理工作流程和成效评价指标（5个一级指标、14个二级指标和34个三级指标）。3.干预6月后,试验组患儿自评及家长代评生存质量量表得分均高于对照组,除生理功能外（P>0.05）,其他维度差异均有统计学意义（P<0.05）;试验组患儿凌晨、空腹和睡前血糖低于对照组（P<0.05）,两组糖化血红蛋白差异无统计学意义（P>0.05）。结论:1.国内医院儿童糖尿病个案管理照护开展率低,有必要发挥儿童专科医院和三级医院的优势,建立规范统一的工作流程及成效评价指标体系,进而为儿童糖尿病患者提供更加优质、规范、科学的服务。2.以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案具有较高可信度和科学性,可为儿童1型糖尿病的管理提供参考与借鉴。3.以家庭为中心的个案管理有助于控制患儿糖代谢指标,改善患儿生存质量,值得推广应用。
李静,纪伟,马欣欣[3]（2020）在《2型糖尿病合并轻度认知功能障碍患者对胰岛素笔皮下注射知识的认知、需求及知识来源调查》文中研究表明目的了解2型糖尿病（T2DM）合并轻度认知障碍（MCI）患者胰岛素笔皮下注射知识的掌握情况及影响因素,以及相关知识的主要需求及来源途径。方法采用便利抽样法,选取2016年7月—2018年7月首都医科大学附属北京友谊医院收治的132例T2DM合并MCI患者,采用问卷调查的方式收集研究对象的一般资料和对胰岛素笔皮下注射知识的掌握情况、主要需求、来源途径,采用单因素和多重线性回归分析T2DM合并MCI患者胰岛素笔皮下注射相关知识掌握情况的影响因素。结果 T2DM合并MCI患者最希望获得的胰岛素笔注射知识是正确注射方式（81.82%）和注射部位的选择（75.00%）;T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识的主要来源是社区保健宣传（72.73%）和病友经验介绍（64.39%）。患者糖尿病知识总分为（22.20±5.40）分;单因素分析显示,不同学历、糖尿病病程、家庭人均月收入、胰岛素笔使用时长及是否接受过培训的T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识掌握情况比较,差异有统计学意义（P<0.05）;多重线性回归分析显示,学历、糖尿病病程、胰岛素笔使用时长及是否接受过培训是T2DM合并MCI患者胰岛素笔注射知识掌握情况的影响因素（P<0.05）。结论 T2DM合并MCI患者的胰岛素笔皮下注射知识相对缺乏,尤其是学历低、糖尿病病程短、胰岛素笔使用时间短及未接受过培训的患者。护理教育者应加强胰岛素注射方式和注射部位等相关知识的教育,并重视社区医院和同伴支持的作用,以满足患者对相关知识的需要。
程国荣,朱芳[4]（2020）在《品管圈活动对行胰岛素笔皮下注射住院糖尿病患者的影响》文中研究指明目的:探讨品管圈活动对行胰岛素笔皮下注射住院糖尿病患者的影响。方法:选择内分泌内科品管圈活动开展前（2017年1月1日～10月31日）收治的80例确诊为糖尿病并需进行胰岛素注射治疗的患者作为对照组,给予胰岛素注射常规护理干预;选择品管圈活动开展后（2018年1月1日～10月31日）收治的80例确诊为糖尿病并需进行胰岛素注射治疗的患者作为观察组,通过开展品管圈活动针对存在的问题进行护理干预和持续改进;比较两组胰岛素注射方面相关知识掌握情况、血糖控制水平、胰岛素注射规范情况。结果:观察组空腹血糖、餐后2 h血糖控制水平高于对照组（P <0. 05）;观察组胰岛素笔注射相关知识掌握度、胰岛素规范注射率高于对照组（P <0. 01,P <0. 05）。结论:通过开展品管圈活动有助于提高糖尿病患者血糖控制水平和胰岛素注射的规范率,提高护士对所从事职业的认同感和成就感,提高工作效率。
蔡吟,王莉,李凡,付阿丹,许琍文[5]（2020）在《胰岛素笔集中收纳架的研制与临床应用》文中研究指明目的设计一款胰岛素笔集中收纳架,对临床中糖尿病患者的胰岛素笔进行规范管理。方法胰岛素笔集中收纳架主要由床位卡槽、显示器、收纳位、笔卡和指纹识别模块等部分构成。将120例使用胰岛素笔的2型糖尿病患者随机分为实验组和对照组。实验组采用胰岛素笔集中收纳架管理;对照组用常规保存胰岛素笔的方式。比较两组胰岛素笔拿取、注射正确次数和患者对胰岛素笔管理工作满意度。结果实验组胰岛素笔拿取、注射的正确次数与对照组相比明显提高;实验组患者对胰岛素笔的管理工作满意度为98.3%,与对照组的75%相比明显提高,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论胰岛素笔集中收纳架使用便捷,可减少注射出错率、提高胰岛素笔的安全注射率,提升患者对护理管理工作满意度,值得积极推广应用。
龙慧敏,范艳萍[6]（2019）在《多样化健康教育在糖尿病合并冠心病患者胰岛素笔自行注射中的应用》文中指出目的探讨多样化健康教育在糖尿病合并冠心病患者胰岛素笔自行注射中的应用价值。方法选取2016年1月至2018年1月在医院接受诊治的糖尿病合并冠心病患者82例作为研究对象,应用系统抽样法将其分为对照组和观察组,每组41例。对照组采取常规健康教育,观察组采取多样化健康教育,比较两组干预前后胰岛素笔使用知识掌握程度及血糖水平。结果干预后,观察组胰岛素笔使用知识掌握程度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论多样化健康教育在糖尿病合并冠心病患者胰岛素笔自行注射中的应用价值较高,可提升患者胰岛素笔使用知识掌握程度,实现对患者血糖水平的有效控制。
艾敏,沈海健,胡静波,丁青,蔡怡伟[7]（2019）在《回授法结合胰岛素笔注射图谱在糖尿病患者健康教育中的应用》文中提出目的探讨回授法结合胰岛素笔注射图谱在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选取2018年2月～7月在本院内分泌病房和糖尿病门诊接受胰岛素笔注射治疗的160例患者或家属作为研究对象,将2018年2月～4月收治的80名患者或家属作为对照组,给予常规回授法健康教育;将2018年5月～7月收治的80名患者或家属作为观察组,由同批护士给予回授法结合胰岛素笔注射图谱健康教育。比较2组患者的教育成果、教育指标、患者或家属满意度及护士满意度。结果出院1周后观察组患者胰岛素笔使用规范率（96.25%）高于对照组（85.00%）（P<0.05）;观察组患者回授次数、演练次数、教育用时、再学例数明显少于对照组（P<0.05）;观察组患者或家属对健康教育满意度高于对照组（P<0.05）;护士对健康教育满意度比较,观察组高于对照组（P<0.05）,差别均具有统计学意义。结论回授法结合胰岛素笔注射图谱对糖尿病患者进行健康教育应用效果良好,可有效提高患者或家属胰岛素笔使用规范率,减少健康教育回授及演练次数,缩短健康教育所需时间,同时减少需要再次接受教育人数,提高患者、家属及护士满意度。
孟玉霞,殷春兰[8]（2019）在《应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的效果》文中研究说明目的探究应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的效果。方法将我院收治的200例使用胰岛素笔糖尿病患者根据入院顺序分为观察组和对照组,各100例。对照组采用常规健康教育,观察组采用临床路径模式结合个体化健康教育。比较两组护理效果。结果观察组出院时、出院后1个月的完全掌握率均高于对照组（P<0.05）。观察组的总依从率高于对照组（P<0.05）。护理后,观察组的满意度评分高于对照组,餐前空腹血糖及餐后2 h血糖水平均优于对照组和护理前（P<0.05）。结论临床路径模式结合个体化健康教育应用于使用胰岛素笔糖尿病患者中的效果显着,值得临床进一步推广应用。
付菊荣,巫淑芬,宁丽萍[9]（2019）在《社区糖尿病患者胰岛素笔使用情况及护理干预》文中研究表明目的了解社区糖尿病患者胰岛素笔使用情况,探讨护理干预效果。方法对2018年5-10月广东省越秀区100例糖尿病患者随机进行调查,了解糖尿病患者出院后胰岛素笔使用情况,整理数据后进行专业的护理干预,进行前后对比分析。结果影响使用胰岛素笔的主要因素:胰岛素笔使用不当,血糖异常时自行更改胰岛素剂量和胰岛素笔损坏不知如何解决维修以致错过胰岛素治疗时间等。通过针对性的护理干预,患者能正确对待糖尿病病情,使用胰岛素笔技能明显提高,差异有统计学意义（P<0.01）。结论加强对患者胰岛素笔使用技能及糖尿病相关知识的教育对于保证出院后血糖的稳定和预防并发症有重要意义。
孟玉霞,张莉梅[10]（2019）在《品管圈在提高糖尿病患者胰岛素笔使用正确率中的应用效果》文中研究表明目的探究品管圈在提高糖尿病患者胰岛素笔使用正确率中的应用效果。方法选取我院收治的95例糖尿病患者作为研究对象,由品管圈小组圈员对糖尿病患者胰岛素笔使用现状进行调查,确立研究改善重点,对其胰岛素笔使用正确率低主要因素进行分析,根据分析结果对解决对策进行拟定实施。结果应用品管圈后,95例患者胰岛素笔使用正确率显着升高,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论通过对品管圈在提高糖尿病患者胰岛素笔使用正确率中的应用效果的探究发现,患者的使用正确率得到显着提升,品管圈具有较高临床应用价值,值得推广应用。
二、胰岛素笔使用的注意事项（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、胰岛素笔使用的注意事项（论文提纲范文）
（1）胰岛素笔用针头应用及监管对策的思考撤稿（论文提纲范文）
| 1.胰岛素笔用针头的应用现状 |
| 1.1应用现状 |
| 1.2胰岛素笔用针头反复使用的原因及分析 |
| 2.复用的监管措施分析 |
| 2.1降低成本 |
| 2.2加强说明书标签监管 |
| 2.3加强宣教及法制监管 |
| 3.胰岛素笔用针头的护理指导 |
| 4.结束语 |
（2）以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案的构建及应用（论文提纲范文）
| 英汉缩略语名词对照 |
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 前言 |
| 第一部分 儿童糖尿病个案管理照护现状调查 |
| 1 对象与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
| 第二部分 以家庭为中心儿童1型糖尿病个案管理照护方案的构建 |
| 1 对象与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
| 第三部分 以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案的实施及效果评价 |
| 1 对象与方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 4 小结 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间的学术成果 |
（4）品管圈活动对行胰岛素笔皮下注射住院糖尿病患者的影响（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 临床资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 成立品管圈小组 |
| 1.2.2选定主题 |
| 1.2.3 活动计划拟定 |
| 1.2.4 现状把握 |
| 1.2.5 设定目标 |
| 1.2.6 对策拟定 |
| 1.2.7 对策实施与检讨 |
| 1.3 效果确认 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组胰岛素注射方面相关知识掌握情况比较 |
| 2.2 两组血糖控制水平达标情况比较见表1。 |
| 2.3 两组胰岛素笔注射规范情况比较 |
| 3 讨论 |
（5）胰岛素笔集中收纳架的研制与临床应用（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 胰岛素笔集中收纳架的制作 |
| 1.1 材料构成 |
| 1.2 内部结构与制作 |
| 2 胰岛素笔集中收纳架的使用流程与方法 |
| 3 胰岛素笔集中收纳架的临床应用 |
| 3.1 资料与方法3.1.1一般资料 |
| 3.2 评价方法 |
| 3.3 统计学分析 |
| 4 结果 |
| 4.1 两组患者胰岛素笔拿取与注射正确率比较 |
| 4.2 两组患者对胰岛素笔管理工作满意度比较 |
| 5 讨论 |
| 5.1 胰岛素笔管理现状 |
| 5.2 胰岛素笔集中收纳架临床可行性 |
| 5.3 胰岛素笔集中收纳架的创新点 |
| 6 小结 |
（6）多样化健康教育在糖尿病合并冠心病患者胰岛素笔自行注射中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 临床评价 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组胰岛素笔使用知识掌握程度比较 |
| 2.2 两组血糖水平比较 |
| 3 讨论 |
（7）回授法结合胰岛素笔注射图谱在糖尿病患者健康教育中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 对照组患者健康教育方法 |
| 1.2.2 观察组患者健康教育方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.3.1 教育效果 |
| 1.3.2 教育指标 |
| 1.3.3 患者或家属满意度 |
| 1.3.4 护士满意度 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组患者胰岛素笔使用规范情况比较 |
| 2.2 2组患者健康教育相关指标情况比较 |
| 2.3 患者或家属对护理健康教育的满意度情况比较 |
| 2.4 护士对健康教育工作的满意度 |
| 3 讨论 |
| 3.1 回授法式健康教育有利于糖尿病患者掌握相关知识 |
| 3.2 胰岛素注射图谱有利于提高健康教育的有效性 |
（8）应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的效果（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组患者出院时及出院后1个月胰岛素笔使用情况比较 |
| 2.2 两组患者依从性比较 |
| 2.3 两组患者满意度评分及护理前、后血糖水平比较 |
| 3 讨论 |
（9）社区糖尿病患者胰岛素笔使用情况及护理干预（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 调查内容 |
| 1.2.2 调查方法 |
| 1.2.3 护理干预措施 |
| 1.2.4 评价方法 |
| 1.3 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
（10）品管圈在提高糖尿病患者胰岛素笔使用正确率中的应用效果（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 建立品管圈。 |
| 1.2.2 使用现状调查。 |
| 1.2.3 研究改善重点。 |
| 1.2.4 改善重点因素分析。 |
| 1.2.5 对策拟定及实施。 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
四、胰岛素笔使用的注意事项（论文参考文献）
- [1]胰岛素笔用针头应用及监管对策的思考撤稿[J]. 郭丽歆,孟宪媛. 中国医疗器械信息, 2020(14)
- [2]以家庭为中心的儿童1型糖尿病个案管理照护方案的构建及应用[D]. 王燕. 重庆医科大学, 2020(12)
- [3]2型糖尿病合并轻度认知功能障碍患者对胰岛素笔皮下注射知识的认知、需求及知识来源调查[J]. 李静,纪伟,马欣欣. 中华现代护理杂志, 2020(15)
- [4]品管圈活动对行胰岛素笔皮下注射住院糖尿病患者的影响[J]. 程国荣,朱芳. 齐鲁护理杂志, 2020(03)
- [5]胰岛素笔集中收纳架的研制与临床应用[J]. 蔡吟,王莉,李凡,付阿丹,许琍文. 中国医疗设备, 2020(01)
- [6]多样化健康教育在糖尿病合并冠心病患者胰岛素笔自行注射中的应用[J]. 龙慧敏,范艳萍. 医疗装备, 2019(23)
- [7]回授法结合胰岛素笔注射图谱在糖尿病患者健康教育中的应用[J]. 艾敏,沈海健,胡静波,丁青,蔡怡伟. 当代护士(中旬刊), 2019(08)
- [8]应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的效果[J]. 孟玉霞,殷春兰. 临床医学研究与实践, 2019(08)
- [9]社区糖尿病患者胰岛素笔使用情况及护理干预[J]. 付菊荣,巫淑芬,宁丽萍. 中国城乡企业卫生, 2019(02)
- [10]品管圈在提高糖尿病患者胰岛素笔使用正确率中的应用效果[J]. 孟玉霞,张莉梅. 临床医学研究与实践, 2019(05)